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上海市金山初级中学减负增效方案
作者:金山初级中学    文章来源:暂无    点击数:705    更新时间:2011-11-07 12:56    
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一、指导思想
     为全面贯彻落实《中共中央国务院关于教育改革全面推进素质教育的决定》和教育部《关于在中小学减轻学生过重负担的通知》的精神,就本校学生的课业负担、实际情况现状,按照“全面推动新课程改革,以全面实施素质教育”为突破口,以提高40分钟课堂效益为落足点,扎实推进“减负增效”工作的思路,特制定出本校“减负增效”工作实施措施。
二、成立“减负增效”领导小组 
组长:姚戎
副组长:张海林
组员:雷宏良、徐永梅、李云华、各教研组长及备课组长
三、“减负增效”的举措
1、转变教育观念,统一思想认识
     树立全面实施素质教育的思想,对师生进行“减负”工作的教育宣传,统一认识,自觉做好“减负”工作,树立教育为提高国民素质、为社会主义现代化服务的目标观;转变以考试分数为唯一标准评价学生的质量观,树立学生综合素质提高,个性特长充分发展的教育质量观;转变只重视少数尖子生而轻视大多数学生,重知识灌输轻能力培养的教学观。树立面向全体学生,因材施教,知识学习与智能发展相统一的教学观,并落实到教育教学实践中去。
2、发展教师专业,提高教师素养
(1)强化教科研,促进有效性 。“减负增效”就是减掉学生不必要的负担,提升课堂教学效率。改变过去那种“满堂灌”,习惯于“题海战术”和靠“时间+汗水”提高教学成绩的工作方式。要求教师要聚焦教学、聚焦学生、聚焦有效,真正做到以增效来减负,把精力放在教研上。坚持课题研究。开展课题研究是提高教师素质的动力源,能对教学问题表现出深刻的敏感和观察力、理解力、巩固感。通过课题研究,促进教师认真反思,总结有效的教学方式方法,挖掘每个参与者的内在潜能,达到互相取长补短、共同提高的目的。
(2)主动学习,提高师能。“登高才能望远,居高才能临下”,通过走出去、请进来等方法,让教师们多听优秀教师的示范课,开展校本培训,鼓励教师阅读经典、参加网络教育、教师博客和论坛研究,大力支持教师参加各种形式的业务进修和学历进修,不断提高教师的理论、业务水平。
(3)以教研促教学。加强集体备课管理,拓展“磨课”的活动形式,并以两校共建为契机,做到资源共享,组织教研组多开展两校专题研讨课等活动;定期开展师徒公开课展示、说课、评课活动。有计划地组织教师外出观摩学习,汲取丰富的营养,为教师发展提供更广阔的平台。
(3)提高教师的现代化信息水平。有效利用学校现有的先进的硬件设施——电子白板技术,所有任课教师都必须尽早掌握、使用和开发现代化教育设备的知识和技能,为“减负增效”的提高积蓄势能。
(4)提高师德修养。教师要不断提高师德素养和业务水平,尤其向身边的先进典型教师吴永祥老师等学习。建立平等的师生关系,尊重学生的人格;智慧的运用理解教育开发出的“教师奖励策略”“理解室策略”等十几种策略。不得对讽刺挖苦、粗暴压服,严禁体罚和变相体罚。
3、提高管理效能、切实落实“减负”
(1)严格按课程标准进行上课,不随意增删课时,并做到开足开齐全部课程。学校使用的教材,严格按市教育行政部门当年审定的用书目录选用教材,对学生教学用书目录以外,各渠道向学生推销的教辅材料、图书、报刊、学生用品严格控制。严格禁止违反有关规定的各种教学用书、复习资料进入学校。任何人不得擅自增订和购置课外书本和练习册。
(2)学校要合理安排作息时间。学生每日在校用于教育教学活动的时间,作业时间、考试时间符合上级部门规定。从8:00开始安排教育教学活动,16:45放学。课余、晚上和节假日不得安排学生集体补课或上新课,严禁举办各种补习班、提高班,不得有偿补课。
(3)扎实推进校本作业系统。在布置作业方面,学校要求教师在吃透教材的基础上,从课外教辅资料中精心选题,并根据我校学生实际进行适当改编。利用备课组集体力量认真设计每一次作业,作业的目的要放在信息反馈、发现问题和解决问题上,作业必须对教学内容具有典型性、基础性和概括性,提倡分层布置作业。要求各学科备课组在备课组活动时对一周的作业进行研讨,去粗取精,不断改进、适当补充,逐步形成我校的校本作业系统。作业批改认真、及时、正确,并提倡增加面批的次数。
(4)学校要按照课程计划和教学大纲的要求,通过多种形式评测教学质量。学期末的考试科目为语文、数学、英语、物理、化学,其他学科通过平时考查评定成绩。严格控制加重学生负担的各种单元测验。
定期召开各类座谈会,广泛征求和调查对“减负”工作的意见和建议,做好沟通和宣传工作。学校行政人员要定期加强督查,并把这种工作列为考核教师政绩的依据,并装入教师个人档案。
 四、完善制度、构建动态评价机制
1、加强师德建设,完善《师德规范实施细则》,树立高尚师德典型。严禁体罚、变相体罚行为,加大惩罚力度,违反师德造成恶劣影响的缓聘或解聘。
2、进一步强化:“教师个人行为与教研组工作评价相联系”的观念,教师违反师德行为将影响教研组评优。
3、违反“减负”规定,在校内搞有偿补课;推销教辅材料、违反规定的各种教学用书、音像制品;留惩罚性作业;按成绩给学生排名次;给落后生设特座;以书面批语或口头语言侮辱学生人格;不做课前准备,匆忙“上阵”,无备课笔记上课等行为,调查属实的,根据问题程度和态度,进行批评教育、全校通报、作出检查、扣发绩效工资、调离教师岗位的处理。
4、期末进行“减轻学生过重负担与提高教学质量的关系”的专题总结,学校奖励作出成绩的教研组和个人。
5、在教师中树立师德高尚典型,提倡敬业奉献精神,热爱学生,全面负责,为人师表。定期评选“我心中的好老师”给予精神和物质奖励。
       当前,我国教育事业正处于不断完善的发展时期,我们应该在实现区域教育现代化的进程中,学校是“减负”主阵地,教师是“减负”的重要执行者,大力推进“减负增效”提高工程,落实科学发展观,努力走出一条“减负增效”的强校之路。

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